La clase; película.

Se trata de una clase con una gran variedad que debe recibir un trato diferente segun su procedencia. Cada alumno es diferente, pero la mayoría muy conflictivos a su manera y, debido a la escasez de comunicación entre la familia y la escuela es mas difícil solucionar estos problemas a pesar de que el protagonista de la película; el profesor de lengua; intente establecer comunicación.

Los profesores comienzan el curso con muchas ganas y muy motivados pero se les va evaporando esa vitalidad como se puede ver en el caso del profesor de tecnología cuando irrumpe en la sala de profesores diciendo que se rendía y que si su futuro era malo, dependía de ellos puesto que el ya no iba a intentar hacer nada por cambiarlo. También se nota cuando pierde la paciencia el profesor de lengua llamando "golfas" a dos alumnas lo que provoca que pierda el respeto de la mayoría de sus alumnos.

Cada profesor debe buscar motivar a los alumnos como ocurre en el caso de Souleymane y el trabajo que consistía en hablar de cada uno. El profesor de lengua consiguió motivarle y al final fué uno de los trabajos más completos aunque a pesar de eso acabó expulsado más adelante.

Ésta película enseña que hay que saber tratar con personas de diferente cultura dentro de un mismo entorno y que la paciencia es una virtud y algo muy importante para ser profesor.

Exposición véndeme un tema

Nuestro tema es la memoria concretamente vamos a hablar de la memoria a corto plazo y un método para ejercitarla en los niños.

Memoria a Corto Plazo (MCP)
・ Es una memoria de ・paso・ (de trabajo). Permite mantener la informacion
un tiempo y ・decidir・ si se almacenara o se olvidara.
・ Tambien permite recuperar la informacion previamente almacenada para
hacer algo con ella (por ejemplo, preparar una respuesta).
・ Tiene una duracion breve (15 a 30 segundos). Decae rapidamente con el
tiempo que pasa entre la presentacion del estimulo y la tarea de recuerdo.
・ Tiene una capacidad limitada (se dice que 7ı 2 ・chunks・). Por este motivo,
se utilizan ・trucos・ para agrupar los estimulos o hacerlos mas significativos
(por ejemplo, agrupar las cifras de un numero de telefono: 8-97-35-49).
・ Suele codificar propiedades perceptivas de los estimulos (acusticas,
visuales...)
・ Conserva la informacion de manera consciente y activa; de esta forma, la
informacion siempre esta presente.
・ Se altera con facilidad. Por ejemplo, si mientras estas recordando un
numero de telefono, alguien te distrae, es facil que se te olvide.

Es importante entrenar la memoria ya sea a corto o a largo plazo. Nosotros nos vamos a centrar en mejorar la memoria a corto plazo en los niños, y para ello existen numerosos juegos que reunen las características necesarias para fortalecerla. Éstos pueden ser empleados por los profesores en las clases de tutoría o en ratos libres. Uno de los juegos más comunes para ejercitar la MCP es el de las cartas que se ponen hacia abajo. El profesor puede tener una baraja para cada pareja de niños o una baraja muy grande para que juegue toda la clase en conjunto. Cada carta tiene una pareja y consiste en girar dos de ellas y si coinciden, se retiran y el que haya descubierto mas parejas gana. El niño memoriza donde está cada carta si le da la vuelta y resulta que no son pareja y tiene que volver a taparlas de nuevo. Así si le da la vuelta a una carta y resulta que su complementaria la ha visto en un turno anterior, lo recordará gracias a la memoria a corto plazo y conseguirá la pareja. Es una actividad divertida y a la vez práctica para entrenar la MCP. Asi que si quieres entrenar la memoria a corto plazo de los niños, ¿porque no hacerlo con un juego? .

Sin embargo, tambien existen juegos que se venden indicando que se produce una mejora de la memoria y en realidad no es asi en absoluto. Es el caso del brain training, un juego para la nintendo ds del cual se han realizado experimentos que indican que no entrenan la memoria, más bien al contrario. Hemos encontrado un artículo que explica como se realizó el experimento y cuáles fueron los resultados obtenidos. El artículo cita textualmente: "La investigación consistió en seleccionar a una serie de niños de 10 años y dividirlos en 4 grupos. Los dos primeros grupos hicieron ejercicios de memoria con el juego de la DS durante una semana, el tercer grupo hizo puzles con lápiz y papel mientras que el cuarto grupo siguió yendo al colegio normalmente." y los resultados fueron los siguientes: "El grupo que jugó a la Nintendo DS no mostró ninguna mejora significativa, salvo por un progreso del 19% en matemáticas. Sin embargo, el grupo que hizo los ejercicios con lápiz y papel tuvo ese mismo incremento en matemáticas y los que acudieron al colegio mejoraron un 18%. Además, los niños y niñas que usaron lápiz y pale mejoraron la memorización un 33%, los que fueron al colegio la incrementaron un 20% y los que jugaron a la Nintendo DS lo hicieron un 17% peor."
Asi pues siempre es mejor utilizar juegos básicos para ejercitar la memoria de un niño ya que sabemos que su mejora está asegurada y no fiarse de consolas, etc lo que no quiere decir que no se puedan utilizar métodos avanzados, al contrario. Lo unico que hay que tener cuidado y asegurarse de que el producto dara el efecto esperado.
Aqui os dejamos el enlace del artículo por si os interesa:
http://www.adslnet.es/index.php/2009/01/26/el-juego-brain-training-no-solo-no-ayuda-a-mejorar-la-memoria-sino-que-la-empeora/

Educación familiar vs Educación escolar

1.- Qué entendemos por educación.
La educación puede definirse como el proceso de socialización por el cual pasamos los seres humanos que forman la sociedad, que nos proporciona una serie de valores culturales y sociales acerca de como debemos comportarnos en cada situación.
2.- La vida de cada vez mayor número de niños se desenvuelve desde muy temprana edad en dos mundos, el familiar y el escolar, que inciden en el desarrollo de la personalidad, actuando simultáneamente en tiempo y a veces en espacio. En la actualidad, en qué contextos los niños "son educados". Enuméralos y explica qué se aprende o se puede aprender en cada uno de ellos.
Pensamos que hay 3 contextos:
- Escolar: Es el contexto en el cual el niño desarrollará sus capacidades intelectuales y ampliará sus conocimientos. Serán factores importantes en este contexto tanto la figura del profesor a través del cual aprendera todos conceptos teóricos de las materias y su aplicación, como sus amistades más cercanas que le proporcionaran y fomentarán ciertos aspectos de su
personalidad.
- Histórico y cultural: Comprende la historia de la ciudad o pueblo en el cual se desarrolle y los valores culturales que tenga el mismo, que influirán en el.
- Familiar: Es el contexto más importante, ya que es el primero que influye en la vida de un ser humano. Este contexto le proporcionará los valores propios de la familia, ya que el niño tiene como primer modelo a sus padres y tratará de imitarles.
-Social: debe tener en cuenta los derechos y obligaciones que impone la sociedad y las leyes.
3.- Qué responsabilidades educativas crees que tiene la familia desde la perspectiva de los profesores. ¿Y la escuela?
La familia tiene un papel importantísimo ya que deben ser un ejemplo para el niño y enseñarle los comportamientos básicos que requiere la escuela y deben saber que es importante aprender todo lo que puedan y que se trata de su futuro desde niños. Sin embargo el profesor debe entender que esta función no es solo responsabilidad de los padres, sino que él tambien tiene ciertas responsabilidades.
4.- Qué responsabilidades educativas crees que tiene la escuela desde la perspectiva de los padres. ¿Y la familia?
Para los padres, la escuela también tiene una función educadora ya que en su época, el profesor ejercía una función educativa y no solo de enseñanza. Lo que decía el profesor era indiscutible. Sin embargo esta situación ya no se da en la actualidad con lo cual el profesor pierde su inmunidad aunque los alumnos ganan en la posibilidad de crítica y de pensar por si mismos y no solo creerse lo que le imponen.
5.- Desde las ideas anteriores, ¿a quién crees que le corresponden las siguientes tareas? ¿Por qué?
a) Transmisión de normas, valores, costumbres, etc.
Creemos que a la familia, ya que ultimamente el profesorado apenas transmite valores ni costumbres, a no ser que se trate de asignaturas como Ética.
b) El desarrollo de habilidades sociales de autonomía; en las que se le
enseñarían al niño actividades y estrategias para que aprenda a ser
independiente, valerse por sí mismo; aprenda habilidades relacionadas con el
aseo, comida, vestido; etc. Y habilidades de interacción: expresión de
emociones, autoafirmación, habilidades sociales-verbales.
Creemos que le corresponde a ambas, ya que el profesorado enseña las estrategias en asignaturas como conocimiento del medio, lengua, etc. y también le corresponde a los padres porque deben enseñar al niño unas normas básicas de higiene y comportamientos que deben cumplir tanto en su hogar como fuera de el.
c) Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas.
De los conocimientos y estrategias se suele encargar el profesorado de manera teórica, aunque los padres deben seguir algunas de estas estrategias para participar en la educacion y en los conocimientos de su hijo.
d) Enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares.
Aquí se incluyen
conductas muy sencillas como colaborar en casa.
Pueden enseñarlas los profesores también de manera teórica y los padres deben de establecerlas para que los niños aprendan que deben tener responsabilidades como ayudar en la casa y aprobar el curso, y seguir a rajatabla unas normas que tambien les impondrán los padres como lavarse las manos antes de cada comida, etc.
6)6.- ¿Cuál sería vuestra conclusión en este debate Familia vs Escuela? Quizá la reflexión de la siguiente cita os pueda servir de ayuda.
"Los padres tienen esa sensibilidad innata, necesaria para vivir con niños, para escuchar la mayor insignificancia, para hablar con ese trato y cariño que nosotros, los maestros, perdemos a veces, en aras de una excesiva profesionalización. Por otra parte, el padre que participa puede cubrir mejor que los que no lo hacen su necesidad y su derecho a ser más conscientes de su
papel de educador, de responsable último del despegue de su hijo. Los maestros seremos los expertos que les ayuden, pero ellos han de preocuparse de lo que yo, maestro, haga con su hijo".
Veci y Jorganes (1988, p.36)
Nuestra conclusión es que los padres y los profesores deben hacer de educadores de los niños. Los padres ya lo hacen pero deberían preocuparse de que el profesor que de clase a sus hijos también realice esa función y no ser solo meros transmisores de información ya que pueden ser unos ejemplos muy valiosos para su educación y desarrollo. Padres y profesores deben acercar posturas hablando de los contextos que envuelven a los niños en sus situaciones diarias por ejemplo y darles soluciones útiles para afrontarlas de la mejor manera posible.
7.- Cómo profesores, ¿crees que se podrían acercar estos contextos en la
actualidad? ¿Cómo?
Pensamos que deberían acercarse ya que es obligación tanto de padres como profesores el hecho de que el niño reciba una educación correcta. Se podrían acercar si el profesor cumpliera la funsión de preocuparse de sus alumnos y no solamente dar la clase y cuando acaba ya no le importa lo que ocurre fuera del aula con sus alumnos. Debe mostrar cariño y preocupación por ellos ya que ellos también les tomarán cariño a sus profesores y asi les tomaran como otro ejemplo a seguir aparte de sus padres. También pueden acercar posturas con los padres y hablar sobre ellos para conocerse y conocer a los alumnos mejor y asi poder ayudarles con mayor facilidad

Motivación

Nos ha salido un perfil de niño vago y otro ambicioso.
En el caso del alumno vago podemos motivarle siempre buscando los intereses del propio alumno para intentar de alguna manera, relacionarlo con las actividades de clase y que tenga interés por realizarlas. Como los niños con un perfil vago no suelen trabajar solo por el hecho de que es su deber, se les puede motivar también ofreciéndole un premio por su trabajo bien hecho aparte de la nota (ya que ésta no suele motivarles demasiado) Las tareas deben ser muy amenas para que el niño siempre quiera participar y así que aprenda que con esfuerzo y sacrificio, siempre obtendrá una recompensa.
En el caso del alumno con perfil ambicioso no demasiado necesario usar estrategias de motivación, ya que su personalidad le invita a esforzarse al máximo para conseguir la mayor recompensa y a superarse a si mismo constantemente

Tarea 3b) Teorías Cognoscitivas y Constructivistas del Aprendizaje.

1.- Durante años, los estudiantes han confiado en el aprendizaje de memoria para
aprender vocabulario, procedimientos, pasos, nombres y hechos ¿Es una mala idea?
Justifica tu respuesta en función de las siguientes afirmaciones:
- El aprendizaje de memoria crea un conocimiento inerte.
Pensamos que es un conocimiento inerte si éste almacenado por la memoria a corto plazo (MCP), ya que mas tarde será eliminado. También pensamos que se trata de conocimiento inerte si éste viene dado por la memoria sensorial puesto que se almacena durante un periodo aun mas breve que el de la MCP y considera sensaciones simples y comunes en la vida diaria como la que nos viene dada por los sentidos.
- El aprendizaje de memoria puede ser efectivo.
Es cierto que puede ser efectivo, ya que suele venir bien para memorizar algo que nos vaya a resultar útil durante cierto periodo de tiempo y, en caso de que no queramos olvidarla, podemos almacenarla en la memoria a largo plazo (MLP) y, aunque no queramos almacenarla, podemos usarla tan solo durante el tiempo necesario como memorizar un número de telefono hasta que lo apuntemos en algún lugar.
2.- Comenta la siguiente sentencia de Ausubel que resume su tesis pedagógicas:
"Si tuviese que reducir toda la psicología cognitiva a un solo
principio, enunciaría éste: el factor más importante que influye
en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe: averígüese esto
y enséñese en consecuencia":
Son importantes los conocimientos que el alumno posee, ya que se debe enseñar a partir de ellos y no solo eso, sino que esos conocimientos serán los que estarán relacionados con los que adquirirá en un futuro y actúan como condicionante. A los niños les resulta más fácil guardar la información en la memoria a largo plazo ya que está relacionada con lo que el niño ya sabe
3.-Partiendo de la teoría constructivista, indica cómo diseñarías una sesión para que los alumnos lograsen aprender un tema concreto.
Les explicaríamos a los niños un concepto o un tema concreto (transportes, los animales, etc) y les mandaríamos que investigaran sobre ese tema en casa o en la biblioteca a través de internet o cualquier sitio de donde pueda sacarse información e incluso que investiguen en esos lugares en los que se den estos temas para que puedan verlos con sus propios ojos llevandoles de excursion, etc. Y mas tarde que elaboren un trabajo en grupo para exponerlo en clase y junten toda la información que han conseguido por su cuenta y asi se potencian aspectos importantes en el niño como es el trabajar en equipo, el trabajo de investigación, etc.

3ª tarea: El aprendizaje desde una teoría cognoscitiva

Nos plantean la situación de Naomí, quien divisa a un atracador pero no es capaz de reconocerlo cuando llega la policía. Tres semanas después en un reconocimiento ella consigue recordar perfectamente la cara del atracador, quien aquel día no pudo reconocer en las fotos que la policía le facilitó.

Naomí vió al atracador y fue incapaz de retener dicha imagen en la memoria a largo plazo en ese instante con lo cual le resultó muy dificil recordar la cara del atracador puesto que el recuerdo de la misma permanecía aún en la memoria sensorial y el hecho de ver al atracador fue un estímulo de entrada. Sin embargo, ella prestó atención al detalle de quien era el atracador y eso se guardó en la memoria a corto plazo sin darse cuenta a través de las repeticiones que le ponían los policías de la foto del mismo aunque no pudiera reconocerlo en un momento inicial al ser tan reciente.
Tres semanas después, llamaron a Naomí para identificar al atracador de nuevo, y al haber reposado la información en la mente durante esas semanas, ésta fue guardada en la memoria a largo plazo con lo que pudo distinguirlo con una facilidad pasmosa debido al impulso visual que recibió (como el ejemplo de oler un perfume que nos recuerde una situación determinada).

Basado en el modelo de Richard Atkinson y Richard Shiffrin, desarrollado en 1968

1ª tarea: Psicología de la educación

1)¿Qué es la psicología de la educación?

La psicología de la educación tiene sus antecedentes en Platón, que basaba la idea de educación en la virtud como paso entre el dualismo de mundos para alcanzar la sabiduría.
También Aristóteles y Santo Tomás de Aquino consideraron este tema de trascendencia.
Posteriormente Descartes, Locke, Rousseau destacaron en la implicación de la psicología de la educación.
La psicología de la educación consiste en el estudio de los seres humanos a partir de un método científico referido a la educación lo que en consecuencia supondrá un desarrollo de las capacidades individuales y en grupo de manera adecuada, y que todos aquellos conocimientos proporcionados por la educación sean útiles mas allá del ámbito de la enseñanza.
2)¿Cuál crees que es el objetivo de la psicología de la educación?

El objetivo fundamental es analizar por lo tanto las características de la enseñanza y del aprendizaje, creando métodos que estudian el comportamiento, y las posibilidades de mejora para el pleno desarrollo del individuo, teniendo en cuenta que cada persona es diferente y atendiendo a las posibles discapacidades que puedan presentarse, y para ello es necesaria la presencia de profesores, padres.. Es importante que el profesor sea al mismo tiempo un educador.
3¿Cree que la psicología de la educación resulta una herramienta útil para la enseñanza?¿Por qué?

Si, pensamos que es importante porque aporta información sobre la educación del niño y asi poder mejorarla. Tambien es importante porque estudia en el campo del aprendizaje de los niños y aporta datos, teorías, etc que ayudan a la mejora de este y saber que es lo mejor que podemos hacer en cada situación y lo que da mejor resultado con ellos.